盛耀 摄

    重庆师范大学原党委书记邓卓明教授充分肯定了该课程的创新性，“这在国内并不多见”，他表示，儿童哲学教育非常有价值，两江新区星湖学校的儿童哲学启蒙课程立足于弘扬中国优秀传统文化，启蒙学生哲学思想，突出培养儿童爱智慧的能力，从思维习惯和生活方式上为今后更高层次的哲学思辨奠定坚实基础。

    据介绍，该校的儿童哲学启蒙课程重在哲思与启蒙，富于童趣和故事性。课程覆盖小学6年，选择适合各年龄段的中国古代经典哲理名句，每学期18句，每学年36句，小学6年共216句。校本教材以统一的经文、出处、注音、经文大意、哲理视角、哲理启示、故事教材体例，活泼生动地启迪儿童智慧，培养儿童发现、辨析、判断、创造能力，系统培养小学生哲学思考能力。

    记者了解到，儿童哲学启蒙课程从2016年开始初期架构，2017年进一步策划，目前已经在全校实施课堂教学，经过一段时间实践已获得初步实效。星湖学校语文教师叶兆梅告诉记者，在不断试讲、研讨中，学校老师摸索出哲学道理问题化、哲学问题活动化、哲学活动生活化的理念，使课程既有哲学课的意蕴，又不乏童真童趣。

    这在发布会上的《君子和而不同》课例展示中也得到印证。如何让学生初步感受矛盾统一性这一抽象的哲学问题？老师设计了“寻找生活中事物的和而不同”“理解与人相处的和而不同”“国家层面的和而不同”三个板块的活动，借助编钟、过年习俗、土楼等，让学生在活动中思考、体验、合作，层层深入地引导学生理解“和”“不同”的含义。

    “每个儿童都是天生的哲学家”。在课题研讨中，与会专家表示，小学阶段开设儿童哲学启蒙课程，有助于探索构建系统衔接的大中小幼一体化德育体系，整合大中小幼的教育要素，探索形成具有可持续、可示范、可引领、可辐射、可推广意义的先进经验和典型做法，具有理论意义和现实意义。

    事实上，此次儿童哲学启蒙课程获得立项，是星湖学校继《深度教学培养小学生数学学科核心素养的实证研究》获得教育部立项后的又一次国家级立项，也是对两江新区学校教育改革和教育质量提升的认可。

    星湖学校校长张先彬说，作为两江新区新建学校，课程设计与教材质量关系到教育质量，在新区教育国际化高端化的大背景下，学校将坚持课程改革，面向未来、面向世界，探索具有两江新区内陆开放高地等区域特色的课程体系，以更加开放的思维方式设置课程，培养孩子在哲学中认知世界，参与世界活动。

    （记者 刘霞）